职校语文论文：抓内涵拓外延　提高学生综合素质

抓内涵拓外延　提高学生综合素质

语文是中等职业学校各类专业必修的主要文化课，继续进行语文教育，对职业高中学生学好各科知识，掌握职业技能，形成综合职业能力具有重要的意义，同时对他们形成科学的世界观、人生观、完成民族文化的传承与传播起着重要的作用。但由于职业高中学生文化基础普遍较差，语文的感悟能力偏低，如何有效地组织语文教学，进而提升他们的综合素质，这一直是困扰职业学校语文教师的一大难题。

　　本人在多年的教学实践中，从职高学生的实际出发，遵循语文教学的规律，摸索到了一点经验，认为：要想提升学生语文水平，就应该着重做好以下两个方面：

　　一、抓内涵，即优化教学环境，提高语文课堂教学的质量

　　课堂是对学生进行语文教学的主阵地，向四十五分钟要效益，是教学的生命线，切莫出现“课堂放羊”的糟糕现象。经验告诉我，要想提高语文的教学质量，就得处理好三个环节的关系。

　　1、敲好“开场鼓”，以新激趣。孔子曰：“知之者，不知好之者；好之者，不如乐知者。”诱发学生学习性趣，使其成为“乐知者”是组织好课堂教学的前奏。为此，我十分注重课堂教学中导入部分的质量，总是力求通过新颖有趣的话题来激发学生的学习主动性。导语的内容可以是古今中外的历史知识、人物轶事，风土人情，时事要闻，社会现象，或是发生于学生身边的热点问题。一定要有新意，要不时变换更新，并注重表述的技巧。良好的开端是成功的一半，敲好课堂教学的“开场鼓”，不仅有利于课堂教学的开展，更可以培养学生的参与意识，提升学生的综合素质。

　　2、优化教学内容，以实促学。职业学校的办学宗旨是“面向社会，面向市场”，这就要求职中生必须具备一定的适应社会实际需要的语文能力。其中实用文体的写作和口语表达能力尤为重要。对此，我根据各专业班级的特点，选择适当的应用文作为教学内容，更体现了这一门基础学科的应用价值，以实践学更增强了他们学习语文的主动性。口语表达也是职中生应具备的最基本的能力。常言道：“听其言，则可观其人。”对此，我在课前安排了与5分钟的“说话训练”，话题或由教师命题，或是学生感兴趣的热点，由易到难，要求由低到高，锻炼学生的口语表达能力。对职高语文教材也对其做部分的剪减，实行教学内容的优化。如学生难的理解的篇目，可作为课后阅读，如纯理论的语言学方面的知识，可不作具体要求，并积极参与编写，使用“校本教材”。这样，无疑帮助学生“剔除”了学习中的“硬骨头”，学生自然由畏学变成乐学。

　　3、更新教学方法，以变求效。学生最讨厌的就是老师教学的程式化和满堂灌，“不能把课堂变成学生个性与才智的屠宰场”。对此，教师要尊重学生的个性发展与学习的主体性地位，要更新教育的理念与教学方法，摒弃“灌输式”的独角戏，要增进师生、生生、生本之间的三体交流。可进行“自读、自拔、交流讨论、合作探究”的多法结合，可借助现代多媒体教学手段来丰富课堂，拓宽认识，也可被告“角色互换”，让学生来讲授课文。“教无定法，教法多变”这样多变的目的只有一个??追求教学的实效，提升学生的语文综合能力。

拓外延。即积极开展语文活动，将知识转化为学生的内在素质与综合能力。